TCDN24H – Trong bối cảnh đổi mới giáo dục ngoại ngữ theo định hướng của Bộ GD&ĐT, khi tiếng Anh trở thành năng lực hội nhập toàn cầu, Thạc sĩ Nguyễn Thị Bảo Ngọc là một trong những người tiên phong kiến tạo phương pháp học ngôn ngữ gắn với tư duy và kỹ năng thế kỷ 21.
Nhân dịp 20/11, hành trình của chị càng trở nên ý nghĩa: một nhà giáo chọn đứng giữa lằn ranh thay đổi, kiên trì mang đến mô hình học tiếng Anh chuẩn quốc tế nhằm trao cho thế hệ trẻ Việt Nam chiếc chìa khóa mở cánh cửa tri thức và thế giới.
Hành trình của một nhà giáo tiên phong trong đổi mới phương pháp học tiếng Anh
Chị Nguyễn Thị Bảo Ngọc hiện là Educator, Language Coach & Learning Strategist với hơn 12 năm kinh nghiệm đào tạo tiếng Anh theo chuẩn quốc tế. Chị đồng thời là Giám đốc thương hiệu giáo dục Mind Masters London, TP.HCM, nơi hướng đến sứ mệnh “Empower teachers & students to be global citizens”.
Chị tốt nghiệp thạc sĩ tại Vương quốc Anh, sở hữu chứng nhận Global Certified PTE Trainer, hiện là diễn giả tại Đại học Hoa Sen, FPT, UEF, VCCI và là Giám khảo Unitour Debate 2025.
Từ chính lựa chọn và niềm tin của mình, chị rời vị trí Strategic Planner tại các công ty đa quốc gia để theo đuổi đam mê giáo dục tiếng Anh, với mong muốn giúp thế hệ trẻ Việt Nam “vươn ra thế giới”. Chị không chạy theo mẹo hay tips thi cử, mà kiên định với việc dạy học đúng bản chất ngoại ngữ giúp học sinh biết tư duy, giao tiếp và giải quyết vấn đề trong những bối cảnh thực tế.
Từ người dạy ngôn ngữ đến người dẫn dắt tư duy
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, vai trò giáo viên tiếng Anh đang thay đổi mạnh mẽ. Theo ThS. Nguyễn Thị Bảo Ngọc, giáo viên hôm nay không chỉ giúp học viên đi tìm đáp án đúng mà AI có thể làm, mà phải trở thành người kiến tạo năng lực tư duy, cảm xúc và giao tiếp toàn cầu.
Chị nhấn mạnh 3 chuyển dịch quan trọng:
- Thứ nhất, từ dạy nội dung đến kích hoạt năng lực ngôn ngữ và tư duy giáo viên. Trong thời đại AI, giáo viên không chỉ truyền đạt từ vựng hay ngữ pháp, mà thiết kế các hoạt động để học sinh sử dụng tiếng Anh giải quyết tình huống, thảo luận, hợp tác nhóm và ra quyết định. Những trải nghiệm này hình thành tư duy phản biện, phản tư và khả năng suy nghĩ logic, giúp học sinh học để vận dụng, chứ không chỉ học để nhớ.
- Thứ hai, giáo viên trở thành “coach tư duy”. Giáo viên ngày nay là người thiết kế trải nghiệm học tập, biết đặt câu hỏi mở, gợi mở tư duy và tạo tình huống để học sinh tự kết nối, suy nghĩ và tìm ra giải pháp. Trong vai trò này, giáo viên như một cognitive coach, giúp học sinh khơi gợi động lực nội tại và hình thành thói quen tư duy phản biện, sáng tạo.
- Thứ ba, từ dạy ngôn ngữ đến phát triển công dân toàn cầu. Giáo viên không chỉ dạy tiếng Anh mà còn mở cánh cửa để học sinh kết nối với thế giới qua Global Classroom, SDG Learning, Debate Across Borders… Học sinh phát triển các năng lực cốt lõi của công dân toàn cầu: hiểu biết văn hóa, thấu cảm và trách nhiệm xã hội, hình thành nhân cách, bản sắc và giá trị riêng, sẵn sàng bước ra thế giới với tự tin và năng lực.
Theo chị, giáo viên trẻ muốn vững nghề cần xây dựng growth mindset, tư duy toàn cầu, hiểu tâm lý học sinh và trang bị các core skills như empathy, communication, critical thinking. “Giáo viên giỏi không chỉ giúp học sinh nói đúng, mà giúp các em nói có chiều sâu ”, chị chia sẻ.
Phương pháp dạy tiếng Anh chuẩn quốc tế
Đồng hành với tư duy đổi mới của Bộ GD&ĐT, ThS. Nguyễn Thị Bảo Ngọc phát triển phương pháp dạy học tích hợp, nơi bốn kỹ năng ngôn ngữ được luyện tập trong các nhiệm vụ thực tế (task-based, project-based) thay vì tách rời.
Ví dụ, trong Debate, học sinh được phát triển đồng thời cả bốn kỹ năng:
- Nghe: phân tích lập luận của đội bạn.
- Đọc: tìm dẫn chứng, số liệu, bài báo để xây dựng luận điểm.
- Viết: soạn luận điểm, rebuttal và phản biện.
- Nói: trình bày, thảo luận, phản biện trực tiếp.
Nhờ đó, học sinh sử dụng tiếng Anh như công cụ để tư duy và giao tiếp, đồng thời rèn luyện năng lực hợp tác, phản biện và lập luận logic.
Ngoài ra, chị đặc biệt chú trọng dạy theo chiều sâu dựa trên mô hình Bloom’s Taxonomy. Không dừng ở mức nhớ – hiểu, học sinh được áp dụng – phân tích, đánh giá và sáng tạo (Cấp bậc cao hơn trong thang Bloom) thông qua hệ thống câu hỏi mở:
- “Why do schools ask students to wear uniforms?” (phân tích nguyên nhân, mục đích)
- “What impact do school uniforms have on students’ confidence?” (đánh giá tác động, hệ quả)
- “If you could redesign your school uniform, what would it look like?” (sáng tạo giải pháp)
Nhờ đó, học sinh không “học để thi”, mà “học để nghĩ, học để sống, học để hành động bằng tiếng Anh”.
Giữa hành trình đổi mới giáo dục, câu chuyện của chị khẳng định rằng nghề giáo chưa bao giờ cũ. Nhân dịp 20/11, đó cũng là lời tri ân dành cho những người gieo mầm tư duy và mở ra thế giới bằng ngôn ngữ.
Với triết lý “Tiếng Anh không chỉ là môn học, mà là năng lực sống”, ThS. Nguyễn Thị Bảo Ngọc đang truyền cảm hứng và lan tỏa tư duy giảng dạy mới, góp phần hình thành thế hệ thầy cô và học sinh mang năng lực của những công dân toàn cầu trong thời đại hội nhập.
